{"id":428,"date":"2012-10-01T14:23:28","date_gmt":"2012-10-01T14:23:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ouloiret.fr\/lescaillettes\/?page_id=428"},"modified":"2013-12-11T17:38:23","modified_gmt":"2013-12-11T17:38:23","slug":"decouverte-du-milieu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/les-classes-de-decouverte\/decouverte-du-milieu\/","title":{"rendered":"D\u00e9couverte du milieu"},"content":{"rendered":"

La d\u00e9couverte du milieu<\/span><\/strong><\/h1>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Ce th\u00e8me de s\u00e9jour a pour objectif de sensibiliser les enfants au monde environnant. La for\u00eat nous servira \u00e0 d\u00e9couvrir le monde vivant (animal et v\u00e9g\u00e9tal), les relations trophiques, l’exploitation des ressources par l’homme, le cycle de l’eau et de la mati\u00e8re, les indices de pr\u00e9sence d’animaux… Ce ne sont que des exemples donn\u00e9s \u00e0 titre indicatifs.<\/strong><\/h2>\n

 <\/p>\n

Les approches peuvent \u00eatre : scientifique, exp\u00e9rimentale, ludique, sensorielle…<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a> \"\" <\/a>\"\"<\/a> \"\" <\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Il faudra r\u00e9fl\u00e9chir aux th\u00e8mes que vous souhaitez valoriser durant votre semaine afin que l’on pr\u00e9pare le s\u00e9jour ensemble. Toutes les activit\u00e9s de d\u00e9couverte ne peuvent pas \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es en une semaine.<\/p>\n

L’\u00e9quipe d’animation du centre maitrise parfaitement les activit\u00e9s cit\u00e9es ci-dessous et peut \u00e9tudier certaines demandes sp\u00e9cifiques li\u00e9es \u00e0 l’\u00e9ducation relative \u00e0 l’environnement et \u00e0 votre projet de classe (certaines contraintes de temps et de mat\u00e9riel peuvent parfois rendre impossible de r\u00e9pondre favorablement \u00e0 ces derni\u00e8res).<\/p>\n

En parall\u00e8le d’activit\u00e9s men\u00e9es par les animateurs des Caillettes, vous pouvez aussi envisager l’intervention d’un garde ONF<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/a>, d’un animateur de l’association Loiret Nature Environnement<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/a> ou des visites comme le GAEC de la boule d’Or<\/span><\/a><\/strong><\/span> (ferme d’\u00e9levage) et le Mus\u00e9e St Sauveur<\/span><\/a><\/strong><\/span> (m\u00e9tiers d’autrefois li\u00e9s \u00e0 la for\u00eat).<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Du premier jour \u00e0 l’arriv\u00e9e o\u00f9 les enfants se questionneront et discuteront sur les consommations d’\u00e9nergie, d’eau… jusqu’au dernier jour o\u00f9 ils auront appris pendant une semaine \u00e0 trier les d\u00e9chets, faire un compost, respecter le monde vivant qui les entoure… Nous apporterons des notions et les accompagnerons dans la d\u00e9couverte de l’\u00e9cocitoyennet\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 la vie quotidienne.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Des id\u00e9es d’activit\u00e9s de d\u00e9couverte :<\/strong><\/span><\/h1>\n

– Traces et indices de pr\u00e9sence d\u2019animaux.<\/strong><\/p>\n

\u00a0\"\"<\/a><\/p>\n

Les animaux laissent un grand nombre d’indices de leur activit\u00e9 en for\u00eat, partons enqu\u00eater afin de savoir qui a laiss\u00e9 ces crottes, ces restes de repas, cette plume ou bien ce frottis et ces poils sur le tronc de ce jeune arbre, cette empreinte sur le chemin… A l’aide de fiches de terrain, de m\u00e8tres, de guides scientifiques, de nos yeux et de notre odorat nous essaierons d’identifier l’animal et ce qu’il y a fait.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

– D\u00e9couverte de la mare.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>
\nQue ce soit une petite d\u00e9pression ou un v\u00e9ritable trou dans le sol de la for\u00eat, d\u00e8s qu’il pleut, l’eau s’accumule et forme une mare plus ou moins temporaire. D\u00e8s lors, une faune et une flore particuli\u00e8re s’installe. Essayons de comprendre pourquoi l’eau ne s’infiltre pas dans la terre et qui sont ces petits animaux qui profitent de ces conditions particuli\u00e8res pour se nourrir, se reproduire… vivre ! A l’aide de fiches de terrains, de guides techniques, de loupes… , nous d\u00e9terminerons les esp\u00e8ces et essaierons de comprendre les relations qu’elles entretiennent.<\/p>\n

 <\/p>\n

– D\u00e9couverte de l\u2019eau et de la source.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>
\nLorsqu’il pleut sur la butte des Caillettes, l’eau s’en va bien quelque part non? Et oui, elle ruisselle, s’infiltre, s’\u00e9vapore. Mais o\u00f9 peut elle bien partir comme \u00e7a. A l’aide d’une balade d\u00e9couverte qui nous m\u00e8nera \u00e0 une petite source en contrebas du belv\u00e9d\u00e8re, nous essaierons de comprendre le cycle de l’eau. Une observation de terrain, un questionnaire pour orienter notre r\u00e9flexion, des exp\u00e9riences… permettrons de comprendre un peu mieux le cycle de l’eau.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

– Reconnaissance d’arbres.<\/strong>
\n – Initiation \u00e0 l\u2019herbier.<\/strong>
\n – Le cycle de l\u2019arbre et de la for\u00eat.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

Ces trois activit\u00e9s peuvent se faire ind\u00e9pendamment les unes des autres ou de mani\u00e8re compl\u00e9mentaire. En fonction du choix retenu, nous insisterons plus ou moins sur la d\u00e9couverte des diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments qui composent l’arbre, sur son cycle de vie, sur le fait que ce soit un \u00eatre vivant ou sur ce qui permet de le nommer. Dans tous les cas, nous nous appuierons sur des jeux, des fiches techniques, du dessin… afin de r\u00e9pondre \u00e0 l’objectif fix\u00e9 au d\u00e9part.<\/p>\n

 <\/p>\n

– Mais qu\u2019est ce qu\u2019une for\u00eat ?<\/strong><\/p>\n

A l’aide d’une premi\u00e8re phase pour faire \u00e9merger les repr\u00e9sentations des enfants sur ce qu’est une for\u00eat puis d’une observation de terrain o\u00f9 l’on utilisera une rigueur scientifique pour repr\u00e9senter la v\u00e9g\u00e9tation ligneuse sur une feuille quadrill\u00e9e, nous essaierons de comprendre que la for\u00eat est un \u00e9cosyst\u00e8me bien particulier.<\/p>\n

 <\/p>\n

– D\u00e9couverte de la liti\u00e8re du sol et de l\u2019humus.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

En lien direct avec l’activit\u00e9 sur le cycle de vie de l’arbre et la d\u00e9couverte des petites b\u00eates du sol, cette animation \u00e0 pour objectif de comprendre ce qui compose le sol forestier (la liti\u00e8re) et le processus de d\u00e9composition qui permet petit \u00e0 petit d’obtenir de l’humus. Par le biais d’une collecte de petites b\u00eates d\u00e9termin\u00e9es et d’une observation des diff\u00e9rentes couches qui composent la liti\u00e8res, nous essaierons de comprendre le cycle de la mati\u00e8re en expliquant la chaine de d\u00e9composition.<\/p>\n

 <\/p>\n

– D\u00e9couverte\u00a0 de la microfaune de la liti\u00e8re et du compost.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Apr\u00e8s avoir r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 un peu de compost et un peu de liti\u00e8re foresti\u00e8re, nous retournons en salle pour tamiser s\u00e9par\u00e9ment nos collectes. Il nous faut maintenant ouvrir grand les yeux pour rep\u00e9rer cette microfaune qui passe tant de temps \u00e0 consommer cette mati\u00e8re organique en d\u00e9composition. Les petites b\u00eates sont elles sensiblement les m\u00eames, peut on comparer ce qui se passe dans le compost et dans le sol forestier ?<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

– D\u00e9couverte des petites b\u00eates. (terrestre et aquatique)<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Apr\u00e8s avoir r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 des petites b\u00eates dans la mare, la prairie et la for\u00eat, nous les observons \u00e0 l\u2019\u0153il nu, \u00e0 la loupe ou la loupe binoculaire et essayons de d\u00e9terminer leur nom. Nous les dessinons et comparons les similitudes et diff\u00e9rences qu’il y a selon les milieux de vie et les adaptations qu’ils peuvent avoir en fonction du r\u00e9gime alimentaire, du mode de d\u00e9placement…<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

– D\u00e9couverte des \u00e9tangs.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Mais qu’est ce qu’un \u00e9tang? Est ce simplement une grande mare ou un petit lac, est ce naturel ou artificiel… Autant de questions auxquelles nous essayons de r\u00e9pondre avec les enfants. A l’aide d’une fiche de terrain avec questionnaire et sch\u00e9ma \u00e0 compl\u00e9ter, nous avan\u00e7ons dans la d\u00e9couverte de ce milieu aquatique que l’on retrouve r\u00e9guli\u00e8rement en for\u00eat d’Orl\u00e9ans. Nous comprenons alors pourquoi est ce que ces \u00e9tangs sont l\u00e0. Nous profitons aussi de l’occasion pour parler de la faune et de la flore qui le peuplent. Cette animation peut \u00eatre compl\u00e9t\u00e9e par l’observation d’oiseaux.<\/p>\n

 <\/p>\n

– Observation d\u2019oiseaux.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Nous partons au bord de l’\u00e9tang avec les jumelles pour observer tranquillement les oiseaux qui le peuplent. Souvent plus gros et plus calmes que ceux visibles en for\u00eat autour du centre, les oiseaux aquatiques sont bien adapt\u00e9s \u00e0 une d\u00e9termination par les enfants avec les guides et fiches de terrain. Nous apprenons \u00e0 dessiner un oiseau et donc \u00e0 connaitre ses caract\u00e9ristiques particuli\u00e8res.<\/p>\n

 <\/p>\n

 
\n 
\n – Les oiseaux en hiver (observation et nourrissage).<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Cette animation permet aux enfants de comprendre ce qu’est un oiseau en s’attachant \u00e0 des crit\u00e8res d’identification simples. Apr\u00e8s avoir pr\u00e9par\u00e9 diff\u00e9rents postes de nourrissages, les enfants sauront qu’un oiseau ne doit pas \u00eatre nourrit par l’homme toute l’ann\u00e9e. Ils pourront profiter de la proximit\u00e9 des esp\u00e8ces avec la salle de classe du centre pour les observer, les dessiner ou simplement les colorier dans un petit livret adapt\u00e9 aux plus jeunes comme aux plus grands.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

– Lecture de paysage.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

Nous regardons souvent sans voir. Du haut du belv\u00e9d\u00e8re des Caillettes, nous profitons d’une vue \u00e0 360\u00b0 . Au nord Pithiviers, ses entreprises et ses \u00e9oliennes, \u00e0 l’ouest Orl\u00e9ans, sa cath\u00e9drale et ses immeubles, au sud, Dampierre et sa centrale nucl\u00e9aire et \u00e0 l’est, Montargis cach\u00e9 derri\u00e8re la for\u00eat. Comprendre que ce milieu qui semble naturel a \u00e9t\u00e9 fa\u00e7onn\u00e9 par l’homme au cours du temps, savoir d\u00e9celer les \u00e9l\u00e9ments qui permettent de comprendre l’am\u00e9nagement du territoire et son utilisation…<\/p>\n

<\/strong>– Jeux d’Orientation <\/strong><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

Que ce soit \u00e0 pied ou \u00e0 v\u00e9lo, quoi de mieux que de se retrouver en for\u00eat \u00e0 devoir chercher des indices ou tout simplement son chemin afin d’avancer pour d\u00e9couvrir comment utiliser un plan, une carte et son sens de l’orientation. Ces jeux sont aussi de tr\u00e8s bon supports pour valoriser l’esprit d’\u00e9quipe et la coop\u00e9ration. Qu’il y en ait un ou plusieurs dans une semaine cela permet d’allier le jeu, \u00e0 la d\u00e9couverte de la for\u00eat.<\/p>\n


\n– Land Art.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

D\u00e9couvrir la for\u00eat par l’approche artistique est un bon moyen de s’accorder un moment agr\u00e9able dans la nature. Qu’il y ait un objectif de r\u00e9sultat ou simplement une envie d’associer des formes et des couleurs comme on le ressent, le land art est une activit\u00e9 adapt\u00e9e \u00e0 tous. Nous proposons une initiation au land art. Il est possible lors de s\u00e9jours arts plastiques de faire appel \u00e0 un intervenant sp\u00e9cialis\u00e9 dans le domaine.<\/p>\n


\n– Affuts.
\n<\/strong><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

Selon les p\u00e9riodes de l’ann\u00e9e, le matin ou le soir, en petits groupes avec jumelles, filets de camouflage et discr\u00e9tion nous pouvons partir se cacher en for\u00eat pour tenter de voir les mammif\u00e8res qui la peuple (cerfs, biches, chevreuils, blaireaux…)<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La d\u00e9couverte du milieu Ce th\u00e8me de s\u00e9jour a pour objectif de sensibiliser les enfants au monde environnant. La for\u00eat nous servira \u00e0 d\u00e9couvrir le monde vivant (animal et v\u00e9g\u00e9tal), les relations trophiques, l’exploitation des ressources par l’homme, le cycle de l’eau et de la mati\u00e8re, les indices de pr\u00e9sence d’animaux… Ce ne sont que […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":159,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-428","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/428","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=428"}],"version-history":[{"count":47,"href":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/428\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":765,"href":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/428\/revisions\/765"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/159"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.centres-ouloiret.fr\/lescaillettes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=428"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}